traditional education أمثلة على

• The definition of traditional education varies greatly with geography and by historical period.
  يختلف تعريف التعليم التقليدي اختلافًا كبيرًا باختلاف المنطقة الجغرافية والحقبة التاريخية.
• This religious orientation of Geʽez literature was a result of traditional education being the responsibility of priests and monks.
  هذا التوجه الديني لأدب الجعزي كان نتيجة التعليم التقليدي الذي قاده الكهنة والرهبان الأرثوذكس.
• Traditional education is associated with much stronger elements of coercion than seems acceptable now in most cultures.
  يرتبط التعليم التقليدي بعناصر قوية من القهر والضغط والإجبار أكثر مما تقبله معظم الثقافات الآن وهو يختلف حسب الأزمنة والأمكنة.
• Professional teachers are empowered to make the decisions essential for effective learning, rather than having a teaching style prescribed under traditional education models.
  يتم تمكين المعلمين المحترفين من اتخاذ القرارات الأساسية للتعليم الفعال بدلاً من استخدام أسلوب تدريس مطبق من نماذج تعليم تقليدية.
• At the time, having renounced his classical and traditional education and searching for fame, Picasso and his friend Carlos Casagemas moved to Paris.
  في ذلك الوقت ، بعد أن تخلى عن تعليمه الكلاسيكي والتقليدي والبحث عن الشهرة ، انتقل بيكاسو وصديقه كارلوس كازاجماس إلى باريس.
• Also by the 12th century, invasions from India's northern borders disrupted traditional education systems as foreign armies raided educational institutes, among other establishments.
  وفي القرن الثاني عشر عطلت الغزوات من الحدود الشمالية على الهند نظم التعليم التقليدية لأن الجيوش الأجنبية داهمت المعاهد التعليمية وغيرها من المنشآت.
• Teaching methods that emphasize basic skills tend to be compatible with traditional education rather than student-centered standards based education reform.
  تميل طرق التدريس التي تركز على المهارات الأساسية لأن تكون متوافقة مع التعليم التقليدي أكثر من إصلاح التعليم الذي يعتمد على المعايير التي ترتكز على الطالب.
• Depending on the context, the opposite of traditional education may be progressive education, modern education (the education approaches based on developmental psychology), or alternative education.
  حسب السياق، قد يكون مقابل التعليم التقليدي هو التعليم التطوري, أو التعليم الحديث (الطرق التعليمية القائمة على علم نفس النمو), أوالتعليم الذي يسمى التعليم البديل.
• In the United Kingdom, 'alternative school' refers to a school that provides a learner centered informal education as an alternative to the regimen of traditional education in the United Kingdom.
  في المملكة المتحدة، تشير "المدرسة البديلة" إلى مدرسة توفر تعليما غير رسمي يركز على المتعلمين كبديل لنظام التعليم التقليدي في المملكة المتحدة.
• As compared with traditional education which is concerned only about delivering content, a standards based education reform system promises that all will succeed if all are held to high expectations.
  وإذا ما قورن ذلك بنظام التعليم التقليدي الذي يعتني بتقديم المحتوى فقط، تجد أن نظام إصلاح التعليم المعتمد على المعايير يضمن النجاح للجميع إذا تم الالتزام بالتوقعات العالية.
• Arts integration differs from traditional education by its inclusion of both the arts discipline and a traditional subject as part of learning (e.g. using improvisational drama skills to learn about conflict in writing.)
  يختلف تكامل الفنون عن تعلم الفنون التقليدية حيث يدخل ضمن نظام الفنون والمواد التقليدية كجزء من التعلم (على سبيل المثال، استخدام مهارات الدراما الارتجالية لمعرفة المزيد عن الصراع في الكتابة.)
• The chief business of traditional education is to transmit to a next generation those skills, facts, and standards of moral and social conduct that adults consider to be necessary for the next generation's material and social success.
  فالشغل الأساسي للتعليم التقليدي هو أن ينقل للجيل التالي تلك المهارات والحقائق والمعايير المتعلقة بالسلوك الأخلاقي والاجتماعي التي يرى البالغون أنها ضرورية للنجاح المادي والاجتماعي للجيل التالي.
• The chapter on education argues that the study of logic and science should not be undertaken before the age of thirty, and only after a solid traditional education so that religious convictions should not be affected by philosophical doubts.
  الفصل عن التعليم يحاجج بأن دراسة المنطق والعلم لا ينبغي أن تخاض قبل الثلاثين من العمر، وبعد أساس في التعليم التقليدي فقط كيلا تدنس المعتقدات الدينية من شكك فلسفية.
• Advocates of traditional education believe it is not realistic to expect all students to perform at the same level as the best students, nor to punish students simply because they do not perform as well as the most academically talented.
  يعتقد مناصرو التعليم التقليدي أنه ليس واقعيًا أن نتوقع أن جميع الطلاب سوف يقدمون أداءً بنفس مستوى أفضل الطلاب أو لا نعاقب الطلاب لمجرد أنهم لا يؤدون بمستوى أفضل طالب موهوب أكاديميًا.
• Dewey was a proponent of Educational Progressivism and was a relentless campaigner for reform of education, pointing out that the authoritarian, strict, pre-ordained knowledge approach of modern traditional education was too concerned with delivering knowledge, and not enough with understanding students' actual experiences.
  كان ديوي داعياً لـ التعليم التقدمي وكان يدعو بلا هوادة لإصلاح التعليم، موضحاً أن المنهج الصارم والمتسلط للتعليم التقليدي الحديث كان مهتماً جداً بإيصال المعرفة، ولم يكن مهتماً بما يكفي بفهم تجارب الطلاب الواقعية.
• In a traditional education system, the curriculum was defined by those who created textbooks rather than government bodies which assembled groups of stakeholders to create standards based on consensus of what students should know and be able to do.
  أما في نظام التعليم التقليدي، يتم تحديد المنهج الدراسي بواسطة من قاموا بوضع الكتب الدراسية وليس من قِبل الهيئات الحكومية التي جمعت مجموعات من المشاركين لوضع معايير متفق عليها حول ما ينبغي أن يعرفه الطلاب ويكونوا قادرين على فعله.